Unsere Einrichtungen - von der Krippe über das Kinderhaus bis hin zur Schule - basieren auf der Anthropologie und dem pädagogischen Konzept von Maria Montessori (1870-1952).
Im Mittelpunkt unseres Arbeitens steht das Kind in seiner einzigartigen und individuellen Entwicklung.
Unsere Einrichtungen dienen der ganzheitlichen Bildung und Erziehung von Menschen. Entsprechend werden körperliche, geistige, emotionale und soziale Aspekte der Bildung und Erziehung als gleichwertig betrachtet und als miteinander verbunden gesehen. Der gemeinschaftliche Umgang der in unseren Montessori-Einrichtungen beteiligten Pädagoginnen und Pädagogen, Kinder, Eltern und Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist getragen von Vertrauen in die pädagogische Arbeit und der Achtung vor dem Kind, der Achtung der Menschen untereinander und der Achtung vor der Schöpfung. Das Ziel unserer Bildung und Erziehung sind Menschen, die ein erfülltes und glückliches Leben in Frieden mit sich selbst und ihren Mitmenschen führen. Sie achten unsere Welt und übernehmen Verantwortung für Mensch, Tier und Natur.
Die Entwicklung eines Kindes sehen wir als Ergebnis der Wechselbeziehung von Mensch und Umwelt. Hierbei wird dieser im höchsten Maße kreative Gestaltungs- prozess vom Kind selbst geleistet. Das „Kind ist Baumeister seiner selbst“. Diese Erkenntnis Maria Montessoris wird stets durch das kindliche Grundanliegen „Hilf mir, es selbst zu tun“ begleitet und bietet uns die Grundlage für unsere tägliche intensive Tätigkeit.
Kinder entfalten ihren Geist durch den handelnden Umgang mit den Dingen der Umwelt, deshalb ist die Sinnes- und Bewegungsschulung ein wesentlicher Bestandteil unseres ganzheitlichen Lernangebots.
Unsere Kinder begegnen und entwickeln sich in der vorbereiteten Umgebung. An diesem zentralen Ort finden sie den psycho-sozialen Rahmen, in dem der Aufbau von Geist und Charakter gelingen kann.
Jedes Kind benötigt entsprechend seiner Entwicklungsstufen eine andere Umgebung. Wir erleben täglich, dass die begrenzten Zeitspannen, die sensiblen Phasen, in denen das Kind eine besonders hohe Bereitschaft und Fähigkeit für bestimmte Lerninhalte hat, sehr flexibel und unterschiedlich sind. Deshalb fordern sie unsere Fantasie, Kenntnis und das Einfühlen in die individuellen Bedürfnisse beständig heraus.
Die Selbsttätigkeit der Kinder innerhalb ihres Aufbauprozesses wird durch ausgesuchtes Entwicklungsmaterial gefördert. Es ist stets ein ästhetisches Material, das einlädt mit allen Sinnen zu begreifen und Erkenntnisse zu erlangen. Es ermöglicht selbstständiges Lernen und schließt die Fehlerkontrolle ein.
Das Material ist Schlüssel zur Welt und nicht Ersatz für unsere Welt. Es dient der Entfaltung der geistigen Energien des Kindes und unterstützt das Streben nach Ordnung. Es baut auf die Abstraktionsbedürfnisse der Kinder auf und umfasst die Übungen der Sinne und des täglichen Lebens, der Sprache und Mathematik sowie der kosmischen Erziehung.
